Filosofia
FILOSOFIA CENTRO
Nuestra filosofía está fundamentada en fomentar el amor por la sabiduría, definición que transforma al CIEPATA en una búsqueda que nunca concluye, ya que nos conduce en el accionar del verdadero conocimiento de la realidad y de nosotros mismos como individuos. Por ello profundizamos en las diferentes áreas del saber, desarrollando la criticidad, el quehacer científico y su aplicación.
Nuestra identidad está conformada por la correlación entre varias corrientes filosóficas, nuestro interés es enseñar a la niña, al niño y al adolescente a reflexionar. Es por eso que asumimos el criterio filosófico educativo del educador suizo Johan Herinrich Pestalozzi, precursor de la pedagogía contemporánea, este planteaba: “Enseñemos al niño a entender las cosas y a reflexionar sobre ellas” subrayamos la enorme importancia que implica en el niño educar su inteligencia, formándole el hábito de la reflexión y de análisis de las ideas, en las que ha de reflexionar.
En el CIEPAT asumimos las ideas pedagógicas de Jean Piaget quien distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como: reflexionar, reconocer, percibir y recordar.
En el CIEPAT reconocemos, aceptamos y aplicamos los niveles de educación según los estadios de desarrollo psicológico planteados por Piaget. Estos estadios son los siguientes:
· Sensoriomotor, desde el nacimiento hasta los dos años.
· Preoperacional, de los dos a los siete años.
· Operacional concreto, de los siete a los doce años.
· Operacional formal, de los doce a los quince años.
Sustentamos nuestro quehacer pedagógico en los cuatro pilares de la educación planteados por Jack De Lohr en su obra “La Educación Engendra un Tesoro”. Estos pilares forman el camino hacia donde conducimos la filosofía educativa con nuestras alumnas y alumnos:
· Aprender a ser.
· Aprender a hacer.
· Aprender a compartir.
· Aprender a convivir.
Como institución queremos crear un auténtico paradigma educativo que nos ayude a seguir creciendo y nos permita alcanzar entre docentes y dicentes el conocimiento de la realidad por medio de vivencias humanas y de una educación liberadora. Atendiendo a este fin, aprehendemos las técnicas de enseñanza planteadas por la educadora italiana María Montessori y la práctica pedagógica de la educadora dominicana Antonia Tejada, de quien heredamos su espíritu tesonero y creativo ya que nos permiten alcanzar la perfección de la enseñanza de niñas, niños y adolescentes que son elementos de gran valor para la creación de nuestro paradigma pedagógico.
